国际教育已经迈入强调个性化培养的全人教育4.0时代，但许多国际学校在教学和育人方面并没有同步。有些只是挂着先进的教育理念，仍旧在推行应试教育，把学科内容学习换成国际标化考试培训，换汤不换药。这不仅不能满足学生的发展需求，甚至会抹杀学生在学习探索中的兴趣。

　　如何让孩子进行探索式学习，学会解决问题的方法，并灵活运用于现实生活，更是家长们所关心的。由此，PBL项目式学习模式应运而生。

　　项目式学习，简称PBL(Project-Based-Learning)，是一套设计学习情境的完整方法，由师生共同完成一个问题驱动式项目，也是橘郡美高最具特色的教学模式。

　　中华文化走出去-PBL

　　橘郡美高呼市二中校区12年级的学生于上周完成了他们高中阶段的最后一次PBL项目。受疫情影响，此次项目于学生居家学习期间在线启动并进行，返校后展示。过程虽坎坷曲折，但成果喜人。

　　作为即将踏出国门的准留学生，橘郡美高12年级的学生们还要为自己的另外一个重要身份——“中国文化使者”，做好充分准备。

　　泱泱我中华上下五千年文化博大精深，然而世界对真正的中华传统文化其实知之甚少。这便引发了对于活跃在世界舞台上的中国仍存在的一些固有思维和认知(Stereotype)，甚至是误解(Misunderstanding)。

　　要坚持中国特色社会主义文化自信，必须让优秀的中国文化“走出去”。而肩负该重任的中坚力量之一便是中国留学生。

　　本次PBL需要学生们解决的问题便由此衍生而来，即“如何通过多样的方式，改变可能存在的固有思维，继而树立中国文化在国际舞台上的正面形象”。

　　我们希望通过此次PBL项目，进一步帮助橘郡美高学生“讲好中国故事、传播好中国声音、阐释好中国特色”。

　　受疫情影响，整个项目除了成果展示部分，全部在线完成。从3月20日项目启动到本周项目结束，历时7周，10组学生在此期间完成了选题、现状调研、信息搜集、信息分析整合与重组、问题解决、成果产出、成果展示及项目反思等8个阶段性任务。每一组均由一名教师导师进行整体引导，确保线上团队合作顺利进行，并辅助解决可能存在的困难。此外，定期举行的“线上沙龙”也在一定程度上保证了学生线上PBL的内容质量和完成度。