我们的精品课程—全英文授课

　　美国K12体系

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　　注意力课程

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　　美术课程

　　动态评估+动态安置

　　凡是入读奥斯汀学校的每一位学生，均安排华师大专业师资的动态评估; 而动态评估指的是根据学生的“特殊需求”，由华师大院长亲自组织教师讨论决定由华师大哪个专业老师主导评估，同时应用哪种评估量表、运用哪些评估工具、适宜多长评估时间、几人参与评估、使用哪种评估方法……也都一一审核决定，这从专业的角度根本性地帮助了奥斯汀的老师快速而精准地了解了学生的能力及需求，为接下来的动态安置奠定了良好的基础。 而依据动态评估结果，奥斯汀会将学生安置在最适合的班级以及老师身边，并且每个学期结束之后还会再次评估，并根据最新评估结果来决定学生在下个学期的全新安排，这就是动态安置，这即保证了学生的能力与班级匹配，同时也帮助辅导老师更好地满足学生的特殊需求，从而让学生享受学校生活!

　　学校教学+综合康复

　　“特殊需求”的字面含义，已经说明了这个群体与其他人的不同。其中“特殊需求”主要被划分为以下四种类型：一是身体方面的特殊需求：感统失调、慢性哮喘，癫痫，抽动等等……二是发育方面的特殊需求：数学障碍、阅读障碍，处理障碍，情绪障碍、社交障碍、语言障碍、书写障碍等等……三是行为/情绪方面的特殊需求：注意力缺失( ADD)双相情感障碍(躁郁症)，对立违抗性障碍， 品行障碍、抑郁症等等……四是感官方面的特殊需求：视觉失调、听觉障碍、阅读障碍, 认知障碍……而这里的每一项都是一个需要康复的过程 奥斯汀的学生在学校里不仅仅是上学和学习知识，更重要的是学校会针对每个学生的特殊需求设定干预方案，配备专业师资，针对学生情况开设教学干预，同时展开个别干预和小组干预，帮助学生在学校就接受专业的干预和康复训练，真正做到教学+干预=康复的综合性康复!

　　个别教学+特长培养

　　有人说，每一个特殊需求的学生都是被折断了翅膀的天使，其实不尽然，他们每个人都有自己的发展里程碑，并以自己的步调在进步着，对于某些孩子来说，进步需要更长的时间，这就需要有针对性地教学，在奥斯汀的课堂，教学分为“明线和暗线”，明线就是日常教学的内容，;而暗线则是针对每个学生的特殊需求而制定的个别化干预计划，而“明暗相交”，即保证教学内容，同时对学生进行干预和帮助，达到康复目标，这才是教学中的重中之重!奥斯汀相信每个孩子都有自己的特长，学校通过开办打击乐、素描、书法、旱地冰球、羽毛球、烹饪、摄影……等特色课程，及时发现并发展学生的特长优势，使学生在学校就能够享受素质教育的好处，并为未来奠定基础!

　　职业规划+美国大学

　　SAT/PTE也是标化语言考试的课程，学校将此类课程一部分融入在日常教学中，同时在寒暑假期间开设强化课程，以此帮助学生快速通过此类英语能力测试，并且可以申请理想的大学。